胡红梅：生长在学校、家庭、社区的阅读树丨第四届“全人教育奖”

胡红梅

      深圳市如意小学

“同学们认为，在小鹿斑比的成长过程中，哪些人物起到了关键的作用？”

“妈妈”

“鹿王”

“猎人”……

“这些人物当中，你认为谁对斑比的成长影响最大？请观点相同的同学坐在一起，然后告诉老师为什么。”

“我认为是妈妈，因为妈妈给了斑比生命，没有什么比生命更重要。”

“我认为是鹿王，因为鹿王教会斑比坚强，勇敢面对困难。”

“我认为是猎人，因为如果没有敌人，就不会之后一系列的事情发生，斑比也就学不到之后的那些经验。”

“如果让你把这本书推荐大人看，你会推荐给谁呢？理由是什么？”

“读书的三重境界，一是‘写什么’，二是‘怎么写’，三是‘与我有关’，同学们认为这本书跟你有什么关系？”

如意小学的国学园里，胡红梅正在给四年级的孩子上阅读课，五十个孩子围坐在胡红梅身边，一起分享《小鹿斑比》的故事。孩子们稚嫩的脸上满是认真和投入，在胡红梅的层层引导下，争相回答。在如意小学，胡红梅带一至六年级每个年级一个班的阅读课。每周，胡红梅都要备至少六节不一样的阅读课。阅读，已经成为胡红梅的生命的一部分。

既然选择做老师，就从头开始，一点一点地学

出生于湖南省衡阳县的胡红梅，从小就怀着教师梦。小小的她从课程中感受到校园生活的无限快乐，由此萌生了“长大要做老师”的愿望。

童年时期的想法总是朴素美好的，但“当老师”已不是长大后的胡红梅唯一的选择。尽管读了师范，但大学期间，胡红梅自考了计算机高级编程师，人生的第一次实习也和教学完全无关。然而在深圳海关实习的半年让胡红梅意识到这类工作可能不太适合自己。一个偶然的机会，她留意到龙岗区学校的招聘信息，便试着去应聘，成为龙岗区四联小学的一名语文代课老师。这一代便是八年。也许在别人看来，代课老师没有编制不稳定，但是年轻的胡红梅认为能当老师就是一件幸福的事。

从童年时一个梦想的种子，再到经历波折后最终选择当老师，胡红梅感觉“仿佛有一种东西在默默牵引”。既然选择了，就要从头开始，一点一点地学——这正是胡红梅的简单哲学。

刚进入教师行业的胡红梅缺乏经验和清晰的教育理念，也曾有过很多青年教师都有过的焦虑。但尽管如此，胡红梅一直坚持做三件事：

l  第一，每天在学生的作业上给家长和学生留言，总结孩子一天在学校的表现并分享自己的心得体会；

l  第二，自费订阅教育类杂志、购买书籍，每天阅读，并且在找到各种“名师”的上课视频、资料反复研究，希望能从他们身上得到启发和帮助；

l  第三，教学之外，利用业余时间自学拉丁舞、国画、古筝等，不断地丰富自己。

 幸遇恩师，为儿童阅读推广事业专注一生 

五年的坚持和积累使胡红梅的教学理念和教育理想都发生了很大的转变。然而她意识到这还远远不够，要想获得更好的进步，需要更多更高的平台。

2003年，胡红梅参加龙岗区首届青年教师素养大赛，比赛需要考察上课、才艺、粉笔字、现场问答、演讲五项素养。为了备赛，胡红梅即便是休息时间她也独自在办公室里看录像、做笔记、修改教案。因为自己的普通话不是很标准，她用录音机给自己录音，反复练习。半个月后，她以五项第一的成绩获得区小学组第一名。通过这次经历，胡红梅发现比赛可以有效提升自己的专业素养，于是之后她又积极参加了各种教学大赛，希望能让自己在一遍一遍的磨练中有所精进。

各种公开场合的崭露头角，让担任评委的省特级教师邓蝴梅对这位年轻的女教师刮目相看。邓蝴梅老师时任龙岗区福安学校教学副校长，并且是省名师工作室主持人，她被胡红梅好学、坚韧的品格所吸引。从此，胡红梅加入省级名师工作室开始学习。

邓蝴梅的引领为胡红梅打开了阅读的大门，从邓老师将自己的学校打造成全国有名的“书香校园”的过程中，胡红梅看到了阅读的力量：阅读，是一件能够让教育、让生活、让家庭变得更加美好的事情；阅读，是孩子一生的根基，抓住这个根，孩子一定不会走歪。胡红梅认定，阅读，将是自己终其一生要专注的事业。

在参加省大赛时，全国名师、深圳市小学语文教研员赵志祥老师收胡红梅为徒。在赵老师的引领下，胡红梅开始做活化深化儿童阅读的实践者与推广者。

 先做阅读者，再做推广人 

胡红梅酷爱读书，“先做阅读者，再做推广人”是她的座右铭。走进胡红梅的办公室，仿若置身一座小型图书馆。不同年级的学生可以在课余时间来她的办公室随意借阅。办公室的书只是她藏书的一小部分，她的家中也放满了各类书籍，已逾两万册。每天至少读书一小时，阅读已成为她自然而然的习惯。随时、随地、随性读书是她的阅读关键词。比起分辨专业书和“闲书”，她更在乎的是读的书能否参与自己的精神构造。好的阅读起于兴趣而终于志趣，最终能滋养一个人的灵魂。

她认为身为一名语文老师，要有自己的学科理解和价值追求，勇于摆脱教材的局限。在自己的班级里，她把传统教材做了单元整合，抓重点文段进行语言的积累运用训练，结合单元主题开发分级阅读课程，每月与学生共读共写阅读树；进行100本经典绘本讲述，与孩子们读绘本、讲故事、写绘本；开发整本书阅读课程，为孩子开出丰富的书单，开展班级读书分享会，独创了深圳“百师讲坛”栏目。毕业多年的学生都念念不忘这样的场景：每天清晨，师生沐浴着晨光一起读书。很多孩子在她的带领下，养成了阅读的好习惯，直到高中阶段也不忘每天坚持读书。

深知父母是孩子最直接榜样的胡红梅还发动家长一起来做阅读的实践者。每周，她坚持给家长写一封信，邀请家长与孩子一起阅读，举办针对家长的读书月活动，每年开展家长朗诵社团，举办“家长智慧阅读课堂”，创立家长“阅读周博”、“家长学堂”，引领全校“故事爸爸和故事妈妈”开展阅读活动，影响了千万家庭，家长们表示，阅读不仅改变了孩子，更改变了他们自己。

为了推广阅读，让更多的人受益，2012年，胡红梅成立了“胡红梅儿童阅读工作室”，专注儿童阅读推广，并开通了工作室博客和微信公众号，分享成员们的阅读心得和教研活动体会；带领工作室成员每周末进社区、进阅读馆、进书城开展公益讲座；定期举办读书会、阅读分享会；走出深圳，到贵州、广西、云南、新疆等多个省的偏远学校做阅读推广活动。

用设计改变教育：如意小学儿童阅读课程体系

以一己之力在班级开展阅读的影响力始终有限，胡红梅内心渴望有更多孩子能爱上阅读，更多的老师因阅读重燃生命，更多的家庭因阅读受益。

2014年，胡红梅参加龙岗区副校长竞聘考试并取得第一名的成绩。她本可以去到龙岗区内更好的学校，却最终选择前往深圳市如意小学。如意小学2012年建校，学校75%的生源是非深户籍外来务工人员子女，历史短，底子弱。选择这里，是因为胡红梅相信，阅读可以改变一所学校的整体面貌。

“如果我选择全区最好的小学，阅读开展的再好，别人也会觉得理所应当。但如果我在一所‘弱校’里做阅读推广，能给这所学校带来改变，那才真的能让别人觉得信服，也更能直接看到‘阅读的力量’。并且正因为学校的生源不好，家长素质不高，学校教育才要有更多的责任和担当，让孩子在童年的时候，不被歧视，读更多的书，可以改变他们的家庭，受益终身。一个没有真阅读的学校不可能有真正的教育。”

从“自己的班级”到“一所学校”，胡红梅需要思考如何全面做好一所学校的阅读。如今胡红梅开发的如意小学儿童阅读课程体系已日渐成熟，并在全国产生了广泛影响。

胡红梅认为，在了解学校学情的基础上，做儿童阅读唯一有效的方法是让孩子在学校的时候多读书，将阅读纳入到学校的课程体系中。

l  宏观层面：胡红梅确定了“三年泛读+三年精读”的六年在校阅读计划。

三年泛读时间，师生共读100本经典好书。为了让老师们有阅读教学的抓手，胡红梅利用一个学期的时间，独立编撰完成了一到六年级师生共读校本教材。凡是校本教材里推荐的共读书目，胡红梅都让学校图书馆备齐60本，人手一本是共读的前提。

胡红梅对全校语文老师进行培训，使得阅读课在如意小学24个班级全面铺开，每个班每周都有一节。胡红梅认为阅读应该成为孩子们的保底素养，而不是部分学生的特长。老师们将上过的课汇编成的《100本绘本教学设计》和《100本童书教学设计》成为阅读教学常备手册。

三年精读时间，分级分主题设计师生共读书目，每本精读的书分为“阅读能力”、“阅读分享”、“思维导图”、“创意写作”四个部分，每本书用时一个月精读。

l  中观层面：开展“七彩阅读”，践行儿童阅读落实。

关于“七彩阅读”，胡红梅说自己取名时觉得“七彩”象征着童年彩虹般的快乐时光，希望孩子们能从阅读中收获快乐。另外，“七彩”也代表了七个具体的阅读活动：金色的晨光默读、橙色的日有所诵、绿色的快乐吟诵、青色的写字修身、蓝色的分级阅读、紫色的国学课堂和红色的多元评价。七个活动贯穿孩子们校园生活的每一天，真正让阅读融入孩子们的校园生活。

l  微观层面：“种子班级+阅芽班级”，培养种子教师扎根。

“不舞云端，贴地而行”，胡红梅常用这句话勉励自己。多年来，她始终坚持在一线教学。每个年级，胡红梅会带一个班的阅读课，这六个班作为种子班级，开展“阅读树”课程，带领孩子们深度阅读。种子班级也是培养种子教师，也就是胡红梅儿童阅读工作室成员的阵地，通过培育，将阅读课程传播到区内其他学校。与种子班级配套的阅芽班级采用师生共读共写校本教材进行阅读教学，由各班语文老师兼任阅读老师。种子班级和阅芽班级相辅相成，互相配合，成为如意小学儿童阅读课程体系的最主要特质。

凭借完善的阅读教学体系，如意小学用四年的时间跃居成深圳市阅读推广名校，今年被评为“广东省书香校园”，孩子们的成绩也有了质的提高。胡红梅儿童阅读工作室的影响超出龙岗区乃至深圳市，成为全国性的阅读交流平台，这里每天都有新的阅读智慧生发，每天都有老师获得新的启迪。

 牵手公益、烛照更远 

胡红梅的工作室汇聚了全区各校的优秀教师二十余名。每天，胡红梅都会在工作室群里分享心得体会。工作室每个成员每学期要上一节公开课。放假前，胡红梅就让老师们确定好自己的公开课主题，利用假期准备，开学后，胡红梅和老师们一起听课、磨课、修改。

胡红梅的初衷很单纯：希望每个老师都可以展示出自己最好的一面，拥有属于他们自己的讲台。对于别人的优点和进步，胡红梅有一双发现美的眼睛，从不吝啬对别人的赞美和鼓励。适逢各项比赛的时候，胡红梅经常加班熬夜帮同事修改教学设计，有时候素不相识的老师打来电话，恳请胡红梅帮忙看看课件，胡红梅都不忍心拒绝，只为给别人提供尽可能的帮助。

作为儿童阅读推广人，多年来，胡红梅带领工作室的成员践行公益阅读推广：她坚持与儿童阅读馆实施“我给孩子讲故事”公益阅读计划；与深圳慈善基金会合作，为民办学校做“悦读童年”种子教师公益培训；联系公益组织，努力实施“梦想书屋”项目，坚持为广东、江西等省的偏远地区做公益培训，并为8所偏远学校配送优质图书3万册；工作室网络公益教研活动对3个群约1500余人在线分享400多期；每个月为全国各地的老师、学生们进行整本书的线上导读；带领工作室帮助近100所乡村学校建立“阅读教室”；带领工作室成员运营“儿童阅读推广博客”和“儿童阅读工作室微信公众号”，分享活动总结，让40000多名一线教师受益。

胡红梅常说的一句话是：要把时间浪费在美好的事情上。做儿童阅读，她不知疲倦：“我希望每个老师都能如我一般，把学校当成自己共同的家园，每天带着自己的梦想，带着对生活的理解、对教育的情怀到学校来。”用最初的心，做最好的事。

谈及自己的教育理想，胡红梅说：“我想让情怀落地，让美好发生，让我们的孩子在整个童年的生活当中，看到他们眼睛里闪烁着光芒、一寸一寸地绽放，希望他们能够成为他们自己想成为的样子。”

想了解更多地胡红梅老师，可扫描二维码，参与胡红梅老师的全人教育工作坊。

第四届

全人教育奖

颁奖典礼

时间

2018年8月15日上午

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